8-го сентября сотрудники Зала искусств библиотеки им. В. Маяковского пригласили учащихся 5-х классов школы № 7 совершить исторический экскурс «На Руси учились так…», чтобы узнать о том, как появились школы в Древней Руси, какими они были, как со временем развивались, чему и как в них учили.

За время «путешествия» ученики познакомились с особенностями обучения грамоте, письму и чтению в те далекие времена. Ребята с интересом представили себя учениками того времени: складывали из букв древнеславянской азбуки слова. Узнали, что такое «цера», «писало», почему в то время на Руси разводили великое множество гусей, откуда пошло выражение «писать с красной строки» и поговорка «На грамоте песок еще не засох» и почему раньше «одноклассников» называли «однокашниками». Вспомнили пословицы и отгадывали загадки о грамоте, учении, книге и чтении. 

А еще у ребят была возможность наглядно сравнить школу прошлого и настоящего времени, посмотрев фрагмент из художественного фильма о Михаиле Ломоносове и один из выпусков тележурнала «Ералаш».

Дорогие читатели, наш молодёжный читательский клуб «Литературный оазис» меняет свою концепцию – отныне обсуждаем литературу-нонфикшн. Она куда сложнее, а потому и так эффектно перезагружает наше сознание.

На повестке дня первой в этом учебном году встречи клуба будет книга Юваля Ноя Харари «Sapiens. Краткая история человечества». 

Обсуждаем только первые две части. 

Вопросы для обсуждения:

1. Новы ли для вас идеи, утверждения автора?
2. Как вам подход Харари? Кто для вас автор – беспристрастный учёный или провокатор? Насколько его доказательства убедительны?
3. Согласны ли вы, что именно «вымысел» (по Ю. Н. Харари) стал главным оружием человечества? Существуют ли сегодня «объединяющие мифы»? 
4. Войны и геноциды как обратная сторона способности к «массовому вымыслу».
5. Согласны ли вы, что язык эволюционировал не для передачи информации, а для сплетен?
6. Можно ли сказать, что тенденция Сапиенсов к разрушению экосистем – врождённая черта нашего вида?
7. Насколько древним охотникам-собирателям «повезло» и «не повезло» по сравнению с нами?
8. Аграрная революция: можно ли считать прогрессом то, что сделало жизнь большинства тяжелее? 
9. Кто кого одомашнил? Каковы наши отношения с современными технологиями – не «приручили» ли они нас?
10. Насколько убедительны аргументы автора о возникновении гендерного неравенства?
11. Различные формы дискриминации основаны на биологических фактах или на «воображаемых порядках»? Почему они так живучи? 
12. Могло ли человечество миновать переход от охоты и собирательства к земледелию? Была ли альтернатива?
13. Ведёт ли исторический «прогресс» к увеличению счастья отдельного человека?
14. Как эволюционировал «вымысел»? Стала ли наша зависимость от мифов сильнее?
15. Как обе революции заложили основу для объединения человечества?

Желающих подискутировать ждём 4 октября в 13:00 в библиотеке на Московской, 11.