Навигация
В год кино в Молодежном библиотечно-информационном центре (Московская,11) родилась идея открыть клуб для старшеклассников «Нескучная классика: кинопрочтение». Цель создания клуба сформулирована в самом названии — сделать процесс изучения школьной классики увлекательным и нестандартным, используя такой яркий и выразительный вид искусства, как кинематограф. Кроме того, хотелось познакомить школьников с прекрасными фильмами, снятыми талантливыми режиссерами по лучшим произведениям русской классики и пробудить к ним зрительский интерес.
Сказано — сделано! Идею, предложенную библиотекой, поддержали директор школы №14 Еминцева Марина Семеновна и молодой креативный учитель русского языка и литературы Леонтьева Мария Николаевна. Учащиеся 9-х классов посетили два занятия: первое было посвящено фильму Э. Рязанова «Жестокий романс», снятому по пьесе Н.Островского «Бесприданница», второе занятие состоялось 26 и 28 мая и касалось экранизации повести «Собачье сердце» Владимиром Бортко, премьера которой состоялась уже 28 лет назад.
Школьников познакомили с тем, как и где снимался фильм, как выбирались актеры, было показано множество отрывков. Подробно были разобраны кинематографические приемы изображения героев, исторической эпохи.
Библиотечные уроки кинолитературы проходили в живой непринужденной атмосфере: ребята задавали вопросы, размышляли над главной проблемой произведения и фильма, сравнивали кино с его литературной первоосновой — книгой, оценивали игру актеров, слушали музыку. Мнения высказывались разные, но в одном все были единодушны — кино обогащает чтение, оно становится ярким, насыщенным, осязаемым. Просмотр фильма, поставленного по художественному произведению, позволяет увидеть персонажей книги на экране, пережить различные эмоции, представить время действия и просто получить эстетическое удовольствие.
В конце занятия учащиеся работали над образами главных героев в формате синквейна. Это пятистишье: первая строка — тема, вторая строка — два прилагательных, характеризующих персонаж, третья — три глагола, четвертая — фраза из произведения о герое и пятая — вывод. Такой вид работы уже знаком учащимся и они прекрасно справились со всеми заданиями.
Из библиотеки школьники уходили, оживленно обсуждая занятие, и с большим желанием продолжить «кинопрочтение» школьной классики.
Чтение требует уединения и безмолвия, а жизнь современного подростка сопровождают новые ритмы, насыщенные различной информацией. Не хватает времени на «погружение» в текст, на обдумывание прочитанного. Не хватает его не только в жизни, но и на уроках, потому что количество часов на изучение произведений стремительно сокращается с каждым годом. Но при этом целью литературного образования по-прежнему остаются обширные знания, привычка мыслить, обобщать, анализировать и т.д. В этом смысле экранизированная классика прекрасное подспорье учителю.
На наш взгляд стандартный подход к изучению творчества писателей: биография – аналитическое чтение текстов – сочинение — исчерпал себя. И если есть хоть малейшая возможность увлечь ученика литературой, ее надо использовать. Проведение урока в библиотеке, а не в классе тоже работает.
Мы не предлагаем заменить книгу на фильм. Знакомство с произведением следует начинать с его прочтения и осмысления, и учитель этому уделяет большое внимание в классе. Просмотр фильма дополняет, углубляет и обогащает этот процесс, превращая его из рутинного в увлекательный.
В следующем учебном году мы возобновим работу нашего киноклуба. Присоединяйтесь к нам все, кому интересна эта идея! Мы открыты для всех!