В год кино в Молодежном библиотечно-информационном центре (Московская,11) родилась идея открыть клуб для старшеклассников «Нескучная классика: кинопрочтение». Цель создания клуба  сформулирована в самом  названии — сделать процесс  изучения школьной классики увлекательным и нестандартным, используя такой яркий и выразительный вид искусства, как кинематограф. Кроме того, хотелось познакомить школьников с прекрасными фильмами, снятыми  талантливыми режиссерами по лучшим произведениям русской классики и пробудить к ним зрительский интерес.

Сказано — сделано! Идею, предложенную библиотекой, поддержали директор школы №14 Еминцева Марина Семеновна  и молодой  креативный учитель русского языка и литературы Леонтьева Мария Николаевна. Учащиеся 9-х классов посетили два занятия: первое было посвящено фильму  Э. Рязанова «Жестокий романс», снятому по пьесе Н.Островского  «Бесприданница», второе занятие состоялось 26 и 28 мая и касалось экранизации повести «Собачье сердце» Владимиром Бортко, премьера которой состоялась уже 28 лет назад.

Школьников познакомили с тем, как и где снимался фильм, как выбирались актеры, было показано множество отрывков. Подробно были разобраны кинематографические  приемы  изображения героев, исторической эпохи.

Библиотечные уроки кинолитературы проходили в живой непринужденной атмосфере: ребята задавали вопросы, размышляли над главной проблемой произведения и фильма, сравнивали кино с его литературной первоосновой — книгой, оценивали игру актеров, слушали музыку. Мнения высказывались  разные, но в одном все  были единодушны — кино обогащает чтение, оно становится ярким, насыщенным, осязаемым. Просмотр фильма, поставленного по художественному произведению, позволяет увидеть персонажей книги на экране, пережить различные эмоции, представить  время действия и просто получить эстетическое удовольствие.

В конце занятия учащиеся работали над образами главных героев в формате  синквейна. Это пятистишье: первая строка — тема, вторая строка — два прилагательных, характеризующих персонаж, третья — три глагола, четвертая — фраза из произведения о герое и пятая — вывод. Такой вид работы уже знаком учащимся и они прекрасно справились со всеми заданиями.

Из библиотеки школьники уходили, оживленно обсуждая занятие, и с большим желанием продолжить «кинопрочтение» школьной классики.

Чтение требует уединения и безмолвия, а жизнь современного подростка сопровождают новые ритмы,  насыщенные различной информацией. Не хватает времени на «погружение» в текст, на обдумывание прочитанного. Не хватает его не только в жизни, но и на уроках, потому что количество часов на изучение произведений стремительно сокращается с каждым годом.  Но при этом целью литературного образования по-прежнему остаются обширные знания, привычка мыслить, обобщать, анализировать и т.д. В этом смысле экранизированная классика прекрасное подспорье учителю.

На наш взгляд стандартный подход к изучению творчества писателей: биография – аналитическое чтение текстов – сочинение — исчерпал себя. И если есть хоть малейшая возможность увлечь ученика литературой, ее надо  использовать. Проведение урока в библиотеке, а не в классе тоже работает.

Мы не предлагаем заменить книгу на фильм. Знакомство с произведением следует начинать с его прочтения и осмысления,  и  учитель этому уделяет большое внимание в классе. Просмотр фильма дополняет, углубляет и обогащает этот процесс, превращая его из рутинного в увлекательный.

В следующем учебном году мы возобновим работу нашего киноклуба. Присоединяйтесь к нам все, кому интересна эта идея! Мы открыты для всех!